愛的社群 /豐樂翻譯版 

我們喜愛孩子
我們的教學都是出自於對孩子的愛
以及對人深刻的體認
另一種圍繞著我們的愛
源自於家長對學校本質的真實了解與認同
只有處在這樣充滿愛的社群氛圍中
才能使我們真正在一起
邁向日漸茁壯與經得起考驗的未來
Rudolf Steiner

葳瑪提供孩子們有呼吸的作息與環境，每天孩子們都有規律的活動進行著........

隨著四季的變化以及節氣的不同，我們跟隨著宇宙的運轉讓孩子感受不同時節的樣貌，無論歌無論課程或活動，都與我們宇宙萬物一起調整，以健康的週期運作生活。

晨圈帶給孩子們一天學習的開始，透過晨圈孩子們可以唱歌，也有手指謠與各式各樣的圍圈活動，孩子們透過歌聲如沐春風的展開一天之初，也能透過晨圈孩子們學習到不同語言的歌、詩或簡單的團體互動。

【呼】

除了在教室的活動之外， 每天我們帶著孩子去戶外活動，有充分的時間讓孩子感受到「呼」的自在，身處在三峽北大特區的我們極其幸運，讓我們有許多的綠地與樹林的空間給孩子們，儘管身處住宅區之中他們仍有很好的資源與大自然連結，在都市之中也有森林浴， 儘管下下小雨我們依然與孩子們一同的去感受不同氣候的氛圍與環境的變化，身處葳瑪的孩子很有幸福感。

【吸】

在教室裡不給孩子制式與背記的課程，我們相信孩子必須透過活動才得以真正的學習，未來孩子將面臨的路徑也非常多元，深信身體長得好的孩子才擁有真正學習的本錢，而透過意志力的鍛鍊孩子們才能擁有較好的專注力品質，所以注重孩子的創意與美感的培養，在不同天分別給孩子不同的活動，有捏蜜蠟、畫濕水彩、蠟磚畫、烹飪工作、環境清潔、手工工作、 遊戲與故事等，每個工作都帶給孩子不同的滋養。

例如濕水彩；讓孩子看見色彩的本質，透過單一的色彩孩子把重點放在創意的發揮，而不是色彩的選擇上孩子大多創作的是故事的展現，而非思考我想用那些顏色才能做甚麼，在中國書畫中墨分五色，即展現單色的美，透過水分的多寡來營造不同的色彩樣貌，這才是回到繪畫最初的樣貌。

蜜蠟給孩子對立體有形塑的鍛鍊，烹飪讓孩子習慣做事情是有程序的，並且透過這些程序建立工作的邏輯且從中認識「數」與「單位」 的概念，把生活融入學習，把學習應用於生活。而手工的工作除了編織的技巧還有木工的相關活動，編織的過程除了調整人有良好的呼吸狀態外，也是一種專注力的鍛鍊，孩子們透過自己的意志力展現可以做出許多美麗的作品，而木工的工作雖然沒有太高難度的工作，卻也在過程中孩子的五感有許多的感受，看見木頭裡外的不同，也聞到木頭本身散發出的香味等等，有許多驚奇都在孩子的工作過程中等著他們去發現。